| Titre : | Online Lactation Education for Healthcare Providers: A Theoretical Approach to Understanding Learning Outcomes (2017) |
| Auteurs : | Amanda L. Watkins, Auteur ; JE Dodgson, Auteur ; Darya Bonds McClain, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Journal of Human Lactation (Vol. 33, n°4, Novembre 2017) |
| Article en page(s) : | pp. 725–735 |
| Note générale : | Formation en ligne en matière d'allaitement pour les professionnels de santé : une approche théorique afin d'apprécier les résultats d'apprentissage [titre traduit] |
| Langues: | Anglais |
| Catégories : | Formation continue ; Formation professionnelle ; Internet ; Outil d'évaluation |
| Résumé : |
Background:
Breastfeeding competencies are not standardized in healthcare education for any of the health professions. A few continuing education/professional development programs have been implemented, but research regarding the efficacy of these programs is scarce. Research aim: After a 45-hour lactation course, (a) Does breastfeeding knowledge increase? (b) Do beliefs and attitudes about infant feeding improve? (c) Does perceived behavioral control over performance of evidence-based lactation support practices increase? and (d) Do intentions to carry out evidence-based lactation support practices increase? Methods: A nonexperimental pretest–posttest self-report survey design was conducted with a nonprobability sample of participants (N = 71) in a lactation course. Theory of Planned Behavior variables were measured and a before–after course analysis was completed. Results: Significantly higher scores were found on the posttests for knowledge, beliefs about breastfeeding scale, and the perceived behavioral control scale. Participants’ self-efficacy increased after the course; their beliefs about social norms and their ability to effect change in their workplaces did not change significantly. Participants’ intention to perform actions that are consistent with the evidence-based breastfeeding supportive behaviors increased significantly. Positive beliefs about formula feeding significantly increased; this was unexpected. Conclusion: The Theory of Planned Behavior provided a useful approach for examining more meaningful learning outcomes than the traditional knowledge and/or satisfaction outcomes. This study was the first to suggest that more meaningful learning outcomes are needed to evaluate lactation programs. However, it is not enough to educate healthcare providers in evidence-based practice; the places they practice must have the infrastructure to support evidence-based practice. [résumé de l'auteur] |
| Note de contenu : |
Introduction : les compétences en matière d’allaitement ne sont pas normalisées dans la formation en santé, et ce, pour aucune des professions de santé. Quelques programmes de formation continue et de perfectionnement professionnel ont été mis en œuvre, mais les recherches sur l’efficacité de ces programmes sont rares.
Objectif de l’étude : après un module de 45 heures portant sur l’allaitement : (a) les connaissances sur l’allaitement sont-elles améliorées ? b) Les croyances et les attitudes à l’égard de l’alimentation du nourrisson sont-elles améliorées ? (c) Le contrôle comportemental perçu sur la performance des pratiques de soutien à l’allaitement fondées sur des données probantes augmente-t-il ? d) Les intentions afin de mettre en œuvre des pratiques de soutien à l’allaitement fondées sur des données probantes augmentent-elles ? Méthodes : un plan d’enquête auto-administrée pré-test et post-test non expérimental a été utilisé à l’aide d’un échantillon non probabiliste de participants (N = 71) dans un module portant sur l’allaitement. Les variables relatives à la théorie du comportement planifié (TCP) ont été mesurées et une analyse avant et après le module a été menée. Résultats : des scores significativement plus élevés ont été trouvés après les post-tests en ce qui concerne les connaissances, les croyances sur l’échelle d’allaitement maternel et l’échelle du contrôle comportemental perçu. L’auto-efficacité des participants a augmenté après le module : leurs croyances au sujet des normes sociales et leur capacité d’apporter des changements dans leur milieu de travail n’ont pas changé de façon significative. L’intention des participants d’effectuer des actions conformes aux comportements de soutien à l’allaitement fondés sur des données probantes a augmenté de manière significative. Les croyances positives au sujet de l’alimentation avec des préparations commerciales pour nourrisson ont considérablement augmenté, ce qui était inattendu. Conclusions : la TCP a fourni une approche utile afin d’examiner des résultats d’apprentissage plus significatifs que les résultats liés aux connaissances traditionnelles et/ou à la satisfaction. Cette étude a été la première à suggérer que des résultats d’apprentissage plus significatifs sont nécessaires afin d’évaluer les programmes d’allaitement. Cependant, il ne suffit pas de former les professionnels de santé dans la pratique fondée sur des données probantes. En effet, les endroits où ils exercent doivent disposer d’une infrastructure nécessaire afin d’encourager une pratique fondée sur des données probantes. [traduction] |
Centre de ressources documentaires sur l’allaitement maternel - CERDAM
Le catalogue recense l'ensemble de notre fonds documentaire : articles scientifiques, brochures nationales et internationales, ouvrages, travaux de recherche, revues sur le thème de l'allaitement maternel.Nous vous aiderons dans vos recherches par mail, téléphone ou dans nos locaux.
Accueil
Sélection de la langue
Se connecter
Adresse
Centre de ressources documentaires sur l’allaitement maternel - CERDAMIPA - 271 rue Duguesclin
69 003 Lyon
France
contact