| Titre : | Educating Pediatric Residents about Breastfeeding: Evaluation of 3 Time-Efficient Teaching Strategies (2014) |
| Auteurs : | Jennifer A.F. Tender, Auteur ; Sandra Cuzzi, Auteur ; Terry Kind, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Journal of Human Lactation (Vol. 30, n°4, Novembre 2014) |
| Article en page(s) : | pp. 458–465 |
| Note générale : | Formation des résidents en pédiatrie en matière d'allaitement : évaluation de trois stratégies d'éducation efficaces en termes de temps [titre traduit] |
| Langues: | Anglais |
| Catégories : | Connaissance et enseignement sur l'allaitement ; Connaissances vis à vis de l'allaitement ; Education à la santé ; Education personnel hospitalier ; Etudiant ; IBCLC ; Pédiatre ; Pédiatrie |
| Résumé : |
Background:
Previously reported breastfeeding curricula for residents have combined different teaching methods, have focused on knowledge and attitudes, and have been time-intensive. Objective: This study aimed to evaluate 3 time-efficient breastfeeding curricula for effectiveness in regard to pediatric residents’ knowledge, confidence, and skills in managing a simulated breastfeeding scenario. Methods: First-year pediatric residents during their 4-week community hospital newborn nursery rotation were consecutively assigned to 1 of 3 groups. Group 1 shadowed an International Board Certified Lactation Consultant (IBCLC) for 1 hour; group 2 watched a 25-minute case-based breastfeeding DVD; and group 3 observed a 3-hour prenatal parent breastfeeding class (CLS). Residents were assessed by (1) a pretest and posttest evaluating their breastfeeding knowledge and confidence, and (2) a clinical skills scenario managing a breastfeeding standardized patient (SP). Results: Thirty-nine pediatric residents participated in the study (11 in IBCLC, 16 DVD, 12 CLS) over a 1-year period. All groups significantly improved their knowledge scores and confidence in managing breastfeeding problems, with the IBCLC group showing more improvement in knowledge than the other groups (P = .02) and a higher rating of their teaching method (P = .01). All groups performed well on the SP clinical skills scenario, with no significant difference between groups. Conclusion: All 3 teaching methods were time-efficient and produced important gains in knowledge and confidence, with residents in the IBCLC group demonstrating greatest improvement in knowledge and a higher rating of their teaching method. Our study provides support for 3 methods of teaching residents breastfeeding management and demonstrates that IBCLCs are well-received as interprofessional educators. [résumé de l'auteur] |
| Note de contenu : |
Introduction : les programmes d’enseignement en matière d’allaitement maternel précédemment signalés pour les résidents ont combiné différentes méthodes d’enseignement, se sont concentrés sur les connaissances et les attitudes et se sont avérés chronophages.
Objectif de l’étude : évaluer l’efficacité de trois programmes d’enseignement en matière d’allaitement au regard des connaissances, de la confiance et des compétences des résidents en pédiatrie dans la prise en charge d’un scénario d’allaitement simulé. Méthodes : au cours de leur rotation de quatre semaines dans les crèches d’un hôpital communautaire, les résidents en pédiatrie de première année ont été assignés consécutivement à un des trois groupes. Le groupe 1 a suivi un consultant en lactation IBCLC pendant une heure, le groupe 2 a regardé un DVD sur l’allaitement de 25 minutes basé sur des cas et le groupe 3 a assisté à un cours d’allaitement prénatal (CLS) de trois heures. Les résidents ont été évalués par (1) un prétest et un post-test sur leurs connaissances et leur confiance sur le sujet, et (2) un scénario de compétences cliniques dans la prise en charge d’une patiente standardisée (PS) allaitante. Résultats : trente-neuf résidents en pédiatrie ont participé à l’étude (11 dans le groupe IBCLC, 16 dans le groupe DVD et 12 dans le groupe CLS), et ce, sur une période d’un an. Tous les groupes ont significativement amélioré leurs scores de connaissances et leur confiance dans la prise en charge des problèmes d’allaitement, avec le groupe IBCLC montrant une plus grande amélioration des connaissances que les autres groupes (P = 0,02) et obtenant une note plus élevée quant à la méthode d’enseignement (P = 0,01). Tous les groupes ont obtenu de bons résultats dans le scénario des compétences cliniques du PS, sans différence significative entre les groupes. Conclusions : les trois méthodes d’enseignement étaient efficaces en termes de temps et ont produit d’importants gains de connaissances et de confiance, dont les plus importants ont été constatés dans le groupe IBCLC, avec une plus grande amélioration des connaissances et une note plus élevée quant à la méthode d’enseignement. Notre étude apporte un soutien à trois méthodes d’enseignement pour les résidents en pédiatrie dans la prise en charge de l’allaitement maternel et démontre que les consultants en lactation IBCLC sont bien accueillis en tant que formateurs interprofessionnels. [traduction] |
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