| Titre : | Infant Breastfeeding and Behavioral Disorders in School-Age Children (2019) |
| Auteurs : | Tingting Huang, Auteur ; Yihuan Yue, Auteur ; Hui Wang, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Breastfeeding Medicine (Vol 14, n°2, Mars 2019) |
| Article en page(s) : | pp. 115–120 |
| Note générale : | Allaitement du nourrisson et troubles du comportement chez l'enfant en âge d'aller à l'école [titre traduit] |
| Langues: | Anglais |
| Catégories : | Allaitement long ; Comportement et mécanisme comportemental ; Durée d'allaitement et tétée ; Durée de l'allaitement ; Psychiatrie ; Psychologie ; Psychologie de l’enfant ; Troubles psychologiques |
| Mots-clés: | troubles d'internalisation ; troubles d'externalisation |
| Résumé : |
Objective: To explore the effects of breastfeeding on behavioral disorders of school-age children.
Materials and Methods: Totally 1,979 children of 6–11 years old from three primary schools in Xiamen, China, were assessed and included for further analysis. The Pearson chi-square test and multivariable logistic regression model were used to analyze the effects of breastfeeding on internalizing behaviors such as depression, withdrawn, and somatic complaints, and externalizing behaviors such as aggression and rule-breaking behavior. Results: The Pearson chi-square test revealed that the percentages in internalizing behavioral problems (χ2 = 21.693, p 6 months were significantly associated with the reduced risk of internalizing behavioral problems (Odds ratio = 0.446, 95%CI: 0.228–0.873) and depression (Odds ratio = 0.452, 95% CI: 0.225–0.906) compared with those who were never breastfed, whereas differences were not found in externalizing behavioral problems. Conclusion: Increased duration of breastfeeding (≥6 months) could help lower internalizing behavioral problems, particularly depression, in school-age children. Breastfeeding with longer duration will play an important role to prevent and reduce children's internalizing behavioral disorders. [résumé de l'auteur] |
| Note de contenu : |
Objectif de l’étude : déterminer les effets de l’allaitement sur les troubles du comportement des enfants en âge d’aller à l’école.
Méthodes : au total, 1979 enfants âgés de 6 à 11 ans scolarisés dans trois écoles primaires de Xiamen en Chine ont été évalués et inclus pour une analyse approfondie. Le test du χ² et le modèle de régression logistique multivariable ont été utilisés afin d’analyser les effets de l’allaitement sur les troubles d’internalisation tels une dépression, un isolement social, des plaintes somatiques, et sur les troubles d’externalisation tels des comportements agressifs et transgressifs. Résultats : le test du χ² a révélé que les pourcentages liés aux troubles d’intériorisation (χ2 = 21,693, p 6 mois ont été significativement associés à un risque réduit de troubles d’intériorisation (odds ratio = 0,446, IC 95% : 0,228-0,873) et de dépression (odds ratio = 0,452, IC 95% : 0,225-0,906) par rapport à ceux qui n’avaient jamais été allaités, tandis qu’aucune différence n’a été constatée en termes de troubles de l’extériorisation. Conclusions : un allaitement long (≥ 6 mois) pourrait contribuer à la réduction des troubles d’intériorisation, en particulier la dépression, chez les enfants en âge d’aller à l’école. Un allaitement maternel plus long jouera un rôle important dans la prévention et la réduction des troubles d’intériorisation chez l’enfant. [traduction] |
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