| Titre : | Lactation-Specific Certifications: A Comparison of Independently Accredited Credentials (2020) |
| Auteurs : | Joan E Dodgson, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Journal of Human Lactation (Vol. 36, n°1, Février 2020) |
| Article en page(s) : | pp. 119–125 |
| Note générale : | Certifications spécifiques à l'allaitement : comparaison des certifications accordées par des organismes indépendants et accrédités [titre traduit] |
| Langues: | Anglais |
| Catégories : | Consultant.e en lactation ; Formation professionnelle ; IBCLC ; LLLI La Leche League International ; Organisme professionnel ; Pratique professionnelle ; Professionnels de santé |
| Résumé : |
The need to establish a certification for lactation specialized knowledge was recognized in the 1980s by La Leche League’s (LLL) leadership (Marinelli, 2018). A grant from LLL established the International Board of Lactation Consultant Examiners (IBLCE) in 1985, which developed into an independent credentialing body offering the International Board Certified Lactation Consultant (IBCLC) credential (Eden, 2019). In 2008, the U.S.-based education providers from the Healthy Children Project joined with the Academy of Lactation Policy and Practice (ALPP; Secretary of the Commonwealth of Massachusetts, 2008); they became accredited to offer certifications in lactation in 2013 (American National Standards Institute for Credentialing [ANSI], 2013). The Certified Lactation Counselor (CLC) certification is their primary credential. To date, these are the only two organizations that have gone through the rigorous process required for an organization to be able to certify that individuals have adequate lactation-specific knowledge to provide care for breastfeeding families. Unlike professional licensure, which is regulated by state governments (in the United States and elsewhere), certifications are awarded by an independently accredited organization that sets the criteria for obtaining certification. Each organization has set its own requirements for its credential. The purpose of this article is to compare the criteria of these two credentials based on their quality and rigor. To do so, metrics that have been widely established within professional education and practice were used (American Educational Research Association et al., 2014). [extrait de l'article]
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| Note de contenu : |
La nécessité de mettre au point une certification pour les connaissances spécialisées en lactation a été reconnue dans les années 1980 par la direction de La Leche League (LLL) (Marinelli, 2018). Une subvention de LLL a créé l’International Board of Lactation Consultant Examiners (IBLCE) en 1985, qui est devenu un organisme d’accréditation indépendant offrant le titre de consultant en lactation certifié par l’International Board Certified Lactation Consultant (IBCLC) (Eden, 2019). En 2008, les formateurs du Healthy Children Project basés aux États-Unis se sont joints à l’Academy of Lactation Policy and Practice (ALPP ; Secrétaire du Commonwealth du Massachusetts, 2008), et ont reçu l’accréditation leur permettant de remettre des certifications en lactation en 2013 (American National Standards Institute for Credentialing [ANSI], 2013). Le titre de Certified Lactation Counselor (CLC) représente leur principal certificat. À ce jour, ce sont les deux seules organisations qui ont suivi le processus rigoureux requis pour qu’une organisation soit en mesure de certifier que les personnes possèdent des connaissances adéquates en matière d’allaitement pour s’occuper de familles allaitantes. Contrairement à l’autorisation professionnelle, réglementée par les gouvernements des États (aux États-Unis et ailleurs), les certifications sont accordées par un organisme accrédité de manière indépendante qui définit ses critères d’obtention. Chaque organisation a défini ses propres exigences pour l’obtention de ces certifications. Le but de cet article est de comparer les critères d’obtention de ces deux certifications en fonction de leur qualité et de leur rigueur. Pour ce faire, des indicateurs, largement établis dans le cadre de la formation et de la pratique professionnelles, ont été utilisés (American Educational Research Association et al., 2014). [traduction]
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