| Titre : | Quality in Research: Asking the Right Question (2020) |
| Auteurs : | Joan E Dodgson, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Journal of Human Lactation (Vol. 36, n°1, Février 2020) |
| Article en page(s) : | pp. 105–108 |
| Note générale : | Qualité de la recherche : poser la bonne question [titre traduit] |
| Langues: | Anglais |
| Catégories : | Méthodologie de recherche ; Plan de recherche ; Qualité |
| Résumé : |
Research is the underpinning upon which clinicians, educators, and scholars build their work. It defines our field and frames the very way we think about it. Therefore, researchers have the responsibility to deliver quality products; we trust them to ensure rigor in their methods and soundness in their thinking. This column is about research questions, the beginning of the researcher’s process. For the reader, the question driving the researcher’s inquiry is the first place to start when examining the quality of their work because if the question is flawed, the quality of the methods and soundness of the researchers’ thinking does not matter. The research is flawed. The quality of a house is not important if the foundation upon which it is built is flawed.
The characteristics of rigorously developed research questions are taught in every basic research course, yet writing one is not easy. It takes practice and mentorship, which is why learning how to conduct research takes considerable academic time as well as hands-on experience working with more senior researchers. The purpose of this column is not to short cut this process in anyway, rather to describe for the reader some problematic research questions. In reviewing the hundreds of manuscripts that JHL receives every year, I have come to understand just how difficult writing a research question is and how many ways it can go wrong. I hope this discussion will provide readers with some guidance in their evaluation of the appropriateness of research questions and provide novice researchers with some insights about writing research questions. [extrait de l'article] |
| Note de contenu : |
La recherche est le fondement sur lequel les cliniciens, les éducateurs et les universitaires construisent leur travail. Elle définit notre domaine et encadre la façon même dont l’envisageons. Par conséquent, les chercheurs ont une responsabilité de qualité : ils ont notre confiance pour assurer la rigueur de leurs méthodes et la solidité de leur pensée. Cet article traite des questions de recherche, soit le début du processus de recherche. Pour le lecteur, la question qui sous-tend la recherche menée par le chercheur constitue le point de départ pour examiner la qualité de son travail, car si la question est erronée, la qualité des méthodes et la solidité de la pensée des chercheurs n’auront pas d’importance. La recherche est imparfaite. La qualité d’une maison importe peu si les fondations sur laquelle elle est construite sont défectueuses.
Les caractéristiques de questions de recherche rigoureusement développées sont enseignées dans chaque cours de recherche, mais il n’est pas aisé d’en écrire une. Cela nécessite de la pratique et du mentorat, c’est pourquoi apprendre à mener des recherches prend beaucoup de temps académique et nécessite une expérience pratique de travail auprès de chercheurs plus expérimentés. Le but de cet article n’est pas de raccourcir ce processus, mais plutôt de présenter au lecteur certaines questions de recherche problématiques. En examinant les centaines de manuscrits que JHL reçoit chaque année, j’en suis venu à comprendre à quel point la rédaction d’une question de recherche est ardue et en combien de façons elle peut se révéler être un échec. J’espère que cette discussion fournira aux lecteurs des conseils dans leur évaluation de la pertinence des questions de recherche, et qu’elle apportera aux chercheurs débutants des idées sur la rédaction des questions de recherche. [traduction] |
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